Beim informatischen Denken und Handeln werden diese unten beschriebenen Kompetenzen[1] gefördert. Du kannst die jungen Menschen dabei unterstützen, diese Kompetenzen weiter zu entwickeln. So gewinnen sie Selbstvertrauen in ihre informatischen Fähigkeiten.

Wenn Du an die Situation von den Lernkarten denkst, kannst Du die Kompetenzen zuordnen? Schaue Dir die Beschreibungen zu den Kompetenzen an und überlege, mit welchen Handlungen und Überlegungen Lou beim Programmieren einer smarten Lampe diese Kompetenzen genutzt hat.

Funktionsweisen von informatischen System untersuchen und sich darüber austauschen.
 
Lösungsvarianten für ein Problem abstrakt und in Teilschritten entwickeln, z.B. in Ablaufdiagrammen (Modellieren). Diese Lösung als Programmierung oder als Prototyp umsetzen (Implementieren).
 
Die Wechselwirkungen zwischen technologischer Entwicklung und gesellschaftlichen Fragestellungen erkennen und deren Auswirkungen beurteilen. Die Möglichkeiten und Grenzen der digitalen Technologien zu reflektieren und sowohl Chancen als auch Risiken und Gefahren von Informatiksystemen einschätzen.
 
Funktionsweisen und Programmabläufe in kleinen Schritten darstellen und Programmteile sowie das Zusammenwirken von technischen Komponenten verstehen und veranschaulichen.

Die Gedanken und Schritte beim Lösen von informatischen Problemen mit einfachen Worten erklären. Gemeinsam mit Anderen verschiedene Lösungsvarianten entwickeln und zusammen an einem Ergebnis arbeiten.
 
Die Gedanken und Schritte beim Problemlösen, in einfachen Worten erklären können. Dabei können Zeichnungen oder Darstellungen wie Tabellen, Ablaufdiagramme oder Wissensnetze genutzt werden.




Quelle:

[1] Stiftung Kinder forschen (ehemals Stiftung Haus der kleinen Forscher)  (2018). Frühe informatische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar-und Primarbereich Band 9. Verlag Barbara Budrich.